El impacto de la neurotecnología en el proceso de enseñanza - aprendizaje en el aula
DOI:
https://doi.org/10.59282/reincisol.V3(6)4770-4789Palabras clave:
aprendizaje, educación, neuroimagen, neurotecnología, estimulación cerebral.Resumen
La presente revisión sistemática tuvo como objetivo analizar el impacto de la neurotecnología en el aprendizaje en el aula. Ante el creciente interés por integrar tecnologías que permitan medir y estimular la actividad cerebral en los procesos educativos, surgió la necesidad de examinar su potencial, efectividad y desafíos. Se realizaron búsquedas exhaustivas en bases de datos y se seleccionaron estudios empíricos que abordaran el uso de técnicas como neuroimagen, estimulación cerebral no invasiva e interfaces cerebro-computadora en entornos educativos. Los resultados demostraron que la neuroimagen brinda información valiosa sobre los procesos cerebrales involucrados en el aprendizaje, mientras que la estimulación cerebral y las interfaces cerebro-computadora pueden mejorar el rendimiento cognitivo y facilitar el aprendizaje personalizado. No obstante, también se identificaron desafíos como la interpretación de resultados, privacidad, equidad y riesgos potenciales. Se concluyó que se requiere un enfoque interdisciplinario, más investigación y colaboración para garantizar una implementación ética, responsable y efectiva de la neurotecnología en beneficio del aprendizaje de los estudiantes.
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