El Rol de la IA en la Enseñanza de Matemáticas en Entornos Virtuales
DOI:
https://doi.org/10.59282/reincisol.V3(6)2111-2133Palabras clave:
Inteligencia Artificial (IA); Enseñanza de Matemáticas; Entornos Virtuales; Personalización del AprendizajeResumen
Esta investigación examina el impacto de la inteligencia artificial (IA) en la enseñanza de matemáticas en entornos virtuales, destacando su creciente importancia para la personalización del aprendizaje y la mejora de la experiencia educativa. El objetivo principal fue explorar cómo las herramientas basadas en IA pueden optimizar la enseñanza matemática en plataformas digitales, analizando su influencia en el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes. Se empleó una metodología de revisión bibliográfica utilizando el método PRISMA, revisando quince artículos relevantes para proporcionar una visión integral del tema. La investigación incluyó la evaluación de estudios sobre el uso de IA en la educación matemática, desde técnicas de modelado hasta estrategias didácticas innovadoras. Los hallazgos principales muestran que la IA contribuye significativamente a una enseñanza más adaptativa y personalizada, mejorando el compromiso y el rendimiento académico de los estudiantes. No obstante, también se identificaron limitaciones, como la falta de estudios en contextos específicos y la necesidad de investigaciones más profundas para comprender mejor los efectos a largo plazo. La revisión subraya que, aunque la IA ofrece grandes promesas para la educación matemática en entornos virtuales, es esencial continuar investigando y abordando los desafíos asociados para maximizar sus beneficios. Esta investigación resalta cómo la integración de la IA puede revolucionar la enseñanza de matemáticas, al mismo tiempo que sugiere áreas clave para futuras investigaciones que podrían impulsar aún más la efectividad de estas tecnologías en la educación.
Descargas
Métricas
Citas
Aparicio, O., & Aparicio, W. (2024). Innovación educativa con sistemas de aprendizaje adaptativo impulsados por Inteligencia Artificial. Revista Internacional de Pedagogía e Innovación Educativa, 4(2), , 343-363. https://doi.org/10.51660/ripie42222
Calabuig, J., García, L., & Sánchez, E. (2021). Aprender como una máquina: introduciendo la Inteligencia Artificial en la enseñanza secundaria. . Modelling in Science Education and Learning, 14(1), 5-14. https://doi.org/10.4995/msel.2021.15022
Cárdenas, E., Guaraca, D., Yánez, E., & Albán, A. (2023). El rol de la inteligencia artificial en la enseñanza-aprendizaje de la educación superior. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 8(3), 3028-3036. https://doi.org/10.23857/pc.v8i3
Castillo, L., & Mendes, I. (2020). El uso del ambiente virtual CREPHIMAT para promover la historia en la enseñanza de la matemática. Paradigma, 88-115. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2020.p88-115.id833
Díaz, J. (2020). Tecnologías emergentes aplicadas en la enseñanza de las matemáticas. DIM: Didáctica. Innovación y Multimedia, (38)(https://ddd.uab.cat/record/226876).
Diaz, M. (2023). Entornos virtuales y aprendizaje colaborativo: Nuevas tendencias. Revista de la Universidad del Zulia, 14(39), 333-354. https://doi.org/10.46925//rdluz.39.18
Estrada, L. (2024). El impacto de la inteligencia artificial en la enseñanza de las matemáticas en la educación básica secundaria : una revisión crítica. Universidad Nacional de Colombia.Facultad de Ciencias.https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/86594/71267473.2024.pdf?sequence=2&isAllowed=y.
Fajardo, G., Ayala, D., Arroba, E., & López, M. (2023). Inteligencia Artificial y la Educación Universitaria: Una revisión sistemática. Magazine De Las Ciencias: Revista De Investigación E Innovación, 8(1), , 109–131. https://doi.org/10.33262/rmc.v8i1.2935
García, J. G. (2020). El constructivismo en la educación y el aporte de la teoría sociocultural de Vygotsky para comprender la construcción del conocimiento en el ser humano. Dilemas contemporáneos: Educación, política y valores. https://doi.org/10.46377/dilemas.v32i1.2033
García, L., & Solano, A. (2020). Enseñanza de la Matemática mediada por la tecnología. . EduSol, 20(70), 84-99.http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1729-80912020000100084&script=sci_arttext&tlng=en.
Gaviria, J., & Higuita, A. (2020). Aprendizaje adaptativo en el ámbito de las matemáticas. . Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria.https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/1481.
Gibert, R., Naranjo, G., Siza, S., & Gorina, A. (2024). Enseñanza de la Matemática: tendencias didácticas y tecnológicas desde la Educación 4.0. Maestro Y Sociedad, 21(1). https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/6335, 1–12.
González, D., Robles, M., Quiñonez, K., & Montaño, L. (2022). La enseñanza y aprendizaje de la matemática apoyado en entornos virtuales. . ConcienciaDigital, 5(2.1), , 80-92. https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v5i2.1.2161
González, J., & Granera, J. (2021). Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) para la enseñanza-aprendizaje de la Matemática. Revista Científica Estelí, 49–62. https://doi.org/10.5377/farem.v0i0.11607
Manguay, M., Sánchez, A., Chicaiza, W., Tubon, E., Amores, A., Oñate, T., & Núñez, L. (2021). . La inteligencia artificial en el dominio del sistema educativo: un estudio cuantitativo desde el desarrollo y evolución de la matemática. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 8(9), 1561-1572. https://doi.org/10.23857/pc.v8i9.6097
Márquez, C., & Sandoval, M. (2024). Estrategias didácticas con el uso de Inteligencia Artificial para detectar emociones de los estudiantes durante el aprendizaje en entornos virtuales. Corporación Universidad de la Costa.https://hdl.handle.net/11323/12932.
Mercado, A., Sánchez, E., & Rodríguez, A. (2019). Estrategias de motivación en ambientes virtuales para el autoaprendizaje en matemáticas. . Revista Espacios, 40(12). https://revistaespacios.com/a19v40n12/a19v40n12p14.pdf.
Monzón, M. (2024). Inteligencia Artificial en el aula: oportunidades y desafíos para la didáctica de la matemática y física universitaria. . Revista Internacional de Pedagogía e Innovación Educativa, 4(1), , 193-207. https://doi.org/10.51660/ripie.v4i1.154
Muñoz, M. (2022). Herramientas del aula virtual en la enseñanza de la matemática durante la pandemia, una revisión literaria. . Conrado, 18(84), , 310-315. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1990-86442022000100310&script=sci_arttext&tlng=en.
Nogales, J., Pilco, L., Mosquera, J., & Montalvo, R. (2019). Entornos virtuales de aprendizaje y su incidencia en el rendimiento en matemáticas. . Explorador digital, 3(3.1), 93-104. https://doi.org/10.33262/exploradordigital.v3i3.1.867
Olivo, J. &. (2019). De los entornos virtuales de aprendizaje: hacia una nueva praxis en la enseñanza de la matemática. Revista Andina de Educación, 3(1), 8-19. https://doi.org/10.32719/26312816.2020.3.1.2
Peña, V., Marcillo, A., & Ramírez, J. (2020). La inteligencia artificial en la educación. Dominio de las Ciencias, 6(3), 28. https://doi.org/10.23857/dc.v6i3.1421
Peñaherrera, W., Cunuhay, W., Nata Castro, D., & Moreira Zamora, L. (2022). Implementación de la Inteligencia Artificial (IA) como Recurso Educativo. RECIMUNDO, 6(2), , 402-413. https://doi.org/10.26820/recimundo/6.(2).abr.2022.402-413
Raynaudo, G. &. (2017). Cambio conceptual: una mirada desde las teorías de Piaget y Vygotsky. Liberabit, 23(1),, 110-122. https://doi.org/10.24265/liberabit.2017.v23n1.10.
Ruiz, R., & Hernández, L. (2023). la construcción del aprendizaje; teoría de la carga cognitiva y aprendizaje significativo. Revista Avante de Ciencias Sociales y Humanidades, 3. https://doi.org/10.5281/zenodo.8331253
Salas, C. (2023). De la teoría constructivista al aprendizaje adaptativo; una evolución pedagógica en el siglo XXI. Revista Avante de Ciencias Sociales y Humanidades, 3, 11-12. https://doi.org/10.5281/zenodo.8331289
Sánchez, J., Pardo, I., & Meriño, C. (2023). Personalización de recursos para la enseñanza de matemáticas universitarias usando inteligencia artificial. . Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP, 16(1)(319-3). https://doi.org/10.15332/25005421.7904
Sanmartín, R., Sanmartín, T., Sanmartín, M., & Angamarca, M. (2024). Tecnología educativa innovadora: explorando la influencia del ChatGPT en la calidad el aprendizaje en el área de lengua y literatura. . Revista InveCom, 4(2). https://doi.org/10.5281/zenodo.10680798
Vásquez, P., Magallanes, J., & Rodríguez, M. (2022). La enseñanza de las matemáticas desde entornos virtuales: retos y perspectivas en tiempos de pandemia. . Revista de Investigación, 46(107). https://doi.org/10.56219/revistasdeinvestigacin.v46i107.113
Velásquez, L. (2021). La enseñanza virtual de matemática en la Educación Universitaria en el Ecuador. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 6(7), 566-583. https://doi.org/10.23857/pc.v6i7.2869
Yepez, M., & Cordero, Y. (2023). Competencias digitales de los docentes para la enseñanza de las matemáticas a través de Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA). . Revista Científica Ciencia y Tecnología, 23(37), 94-113. https://doi.org/10.47189/rcct.v23i37.560
Zabala, S., Ardila, D., García, L., & Benito, B. (2020). Aprendizaje Basado en Juegos (GBL) aplicado a la enseñanza de la matemática en educación superior. Una revisión sistemática de literatura. . Formación universitaria, 13(1), 13-26. https://doi.org/10.4067/S0718-50062020000100013
Zambrano, G. (2023). Entorno digital para la enseñanza de matemáticas de Educación General Básica Media. . Quito: Universidad Tecnològica Indoamèrica. https://repositorio.uti.edu.ec//handle/123456789/5281.
Zatti, E., Balbino, R., Mattos, S., & Kalinke, M. (2022). Una Propuesta para la Creación de una Plataforma Asistida por la Inteligencia Artificial para la Construcción de Objetos de Aprendizaje de Matemática. Paradigma, 259-281. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2022.p259-281.id1226
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Gloria Narcisa Román Cañizares
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
