Robot de batalla 1lb para el club de robótica del Instituto Superior Tecnológico Tsa´chila

Katherine Mishel  Martinez Vivanco; Kevin Ruben  Chapi Mainagues; Heinerth Guillermo  Romero Macas

doi:10.59282/reincisol.V3(6)1833-1855

Autores/as

Katherine Mishel Martinez Vivanco Instituto Superior Tecnológico Tsa´chila https://orcid.org/0009-0008-0158-8391
Kevin Ruben Chapi Mainagues Instituto Superior Tecnológico Tsa´chila
Heinerth Guillermo Romero Macas Instituto Superior Tecnológico Tsa´chila https://orcid.org/0000-0002-6972-9217

DOI:

https://doi.org/10.59282/reincisol.V3(6)1833-1855

Palabras clave:

simuladores de vibraciones; satisfacción docente; enseñanza y aprendizaje; tecnología educativa; encuestas estructuradas.

Resumen

El presente estudio evaluó el grado de satisfacción de los docentes con el uso de simuladores para vibraciones en el aula activa del Instituto Superior Tecnológico Tsa´chila. El problema identificado fue la necesidad de conocer la percepción y experiencia de los docentes frente a esta tecnología emergente, crucial para la formación técnica de los estudiantes. El objetivo principal fue determinar cómo los simuladores de vibraciones impactan en la enseñanza y aprendizaje, enfocándose en la satisfacción docente como indicador clave. La metodología empleada incluyó encuestas estructuradas, dirigidas a docentes que utilizaron los simuladores. Los principales resultados revelaron una recepción positiva generalizada, destacando la utilidad didáctica y la mejora en la comprensión de conceptos difíciles para los alumnos. Las conclusiones subrayan la importancia de integrar estas herramientas de manera efectiva en el currículo académico para optimizar el uso de simuladores de vibraciones en contextos educativos, promoviendo así una educación técnica más dinámica y eficiente en el Instituto Superior Tecnológico Tsa´chila.

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