Participación de la familia en los procesos de inclusión educativa de estudiantes con discapacidad en edad de preescolar

Resumen

En el contexto ecuatoriano es posible determinar que a pesar de las medidas a través de las cuales se ha buscado impulsar la inclusión en el ámbito educativo, se evidencian falencias no solo estructurales, sino también cultural. El objetivo consistió en determinar cómo influye la participación de la familia en los procesos de inclusión educativa de estudiantes con discapacidad en edad de preescolar. La metodología aplicada consistió en un diseño mixto para disponer información que se complemente entre los datos caracterizados textualmente, tabulados porcentualmente, el alcance fue alcance descriptivo y explicativo, y el método considerado fue empírico e inductivo. Los resultados dejaron en evidencia que, si bien algunos padres de familia buscan estar presentes en todo momento en relación a la educación de sus hijos, no siempre conocen los mecanismos adecuados para ayudarlos en casa con sus tareas, algunos no siempre pueden acudir a las reuniones por motivos laborales, pero envían a un representante, sin embargo, en las encuestas a los docentes se determinó que esto influye sobre la participación en clases e interacción con los demás alumnos el que algunos padres de estos estudiantes con discapacidad no estén del todo presentes. Se concluye que independientemente de la discapacidad que presenten influye significativamente en su desempeño la presencia y apoyo que otorguen los padres de familia, por lo cual el desarrollo de una propuesta como un programa de integración familiar representará la oportunidad ideal para el potencializar las habilidades y aptitudes de los estudiantes con discapacidad en edad prescolar.