El juego-trabajo en el desarrollo cognitivo de estudiantes de educación inicial
El desarrollo cognitivo de estudiantes de educación inicial
DOI:
https://doi.org/10.59282/reincisol.V2(4)304-321Palabras clave:
Educación inicial, juego-trabajo, aprendizaje, aprendizaje lúdico, desarrollo cognitivoResumen
Los estudios que se han desarrollado en el campo pedagógico respaldan la importancia de fomentar el aprendizaje desde una edad temprana, para ello sugieren trabajar en la ejecución de actividades lúdicas y didácticas que atraiga el interés de los niños y motive su participación. Se aplicó una metodología basada en el diseño no experimental, puesto que se buscó obtener información por medio de la revisión sistemática, de modo que no se trabajó con una población en particular sino por el contrario se realizó la recopilación y análisis de información proveniente de artículos científicos publicados en revistas indexadas. Se utilizaron criterios de inclusión y exclusión para seleccionar estudios que se ajustaran a la temática tratada, en cuyo caso se analizó un total de seis artículos científicos publicados en los últimos cinco años. Se encontraron similitudes en los aportes realizados por los autores referenciados, puesto que todos coinciden al destacar la importancia del juego como herramienta para propiciar el desarrollo cognitivo y el fortalecimiento de diversas habilidades en los niños que se encuentran en una etapa inicial de formación. Se concluye que los docentes deben incorporar adecuadamente la metodología juego-trabajo en el aula de clases, esto implica seleccionar juegos que motiven y atraigan el interés de los niños y niñas, y que a su vez les permita fortalecer una serie de habilidades que serán la base para el aprendizaje a futuro.
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