El material didáctico: una estrategia para potenciar la conciencia ambiental de los educandos de ciencias experimentales.

Elizeth Mayrene  Flores Hinostroza; María del Cisne  Ruiz Serrano; Evelyn Alexandra  Martínez Matute

doi:10.59282/reincisol.V2(3)118-132

Autores/as

Elizeth Mayrene Flores Hinostroza Docente de la Universidad Nacional de Educación, UNAE https://orcid.org/0000-0003-2171-8348
María del Cisne Ruiz Serrano Estudiante de Posgrado de la Universidad Técnica de Manabí https://orcid.org/0000-0002-7705-2162
Evelyn Alexandra Martínez Matute Estudiante de Posgrado de la Universidad Técnica de Manabí https://orcid.org/0000-0002-4705-2460

DOI:

https://doi.org/10.59282/reincisol.V2(3)118-132

Palabras clave:

conciencia ambiental, conflictos socioambientales, educación ambiental, estudiantes.

Resumen

Esta indagación tiene como propósito promover la construcción de recursos didácticos en el contexto de las ciencias experimentales, en pro del mejoramiento de la conciencia ambiental que conlleve a la disminución de los conflictos socioambiental para el fortalecimiento de un entorno más sano y sostenible. Este proyecto se ejecuta en la Universidad Nacional de Educación ubicada en el Cañar, Ecuador. A partir de la cosmovisión verde, este estudio se enfoca desde una investigación teórica documental desarrollando algunas actividades teóricas-prácticas que emergieron de las experiencias vivenciales de sus prácticas vinculación con la sociedad, en que los estudiantes realizaron material didáctico que contribuyó al aprendizaje de las ciencias desde otra perspectiva experimental necesaria en la enseñanza del bachillerato general ecuatoriano. Para obtener resultados se realizaron grupos focales, así como dos actividades centrales como el Reciclafest y la casa abierta que organizó la alcaldía de la comunidad de Azogues.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Métricas

Cargando métricas ...

Citas

Arana, J., García, M., & Martínez, A. (2022). Importancia de la conciencia ambiental en estudiantes de ciencias experimentales como futuros líderes ambientales. Revista de Educación Científica, 10(2), 45-56.

Booth, A., Sutton, A., & Papaioannou, D. (2016). Systematic Approaches to a Successful Literature Review. SAGE Publications Ltd.

Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. SAGE Publications.

De la Fuente, L., González, R., & Torres, M. (2019). Sensibilización ambiental en estudiantes de ciencias experimentales. Revista de Investigación en Educación Científica, 7(1), 23-36.

Dhami, M. K., et al. (2019). The effects of interactive simulations on science learning: A meta-analysis. Educational Research Review, 27, 99-114.

Díaz, C., Mendoza, J., & Rodríguez, P. (2021). Fomento de actitudes sostenibles a través de la conciencia ambiental en estudiantes de ciencias experimentales. Revista de Educación Ambiental, 48(2), 75-89.

Díaz-García, J. A. (2017). Environmental education through projects in higher education: Students' attitude and behaviour. Journal of Cleaner Production, 165, 1101-1110.

Flores Hinostroza, E. M. (2023). Las escuelas inteligentes para el desarrollo cognoscitivo de los estudiantes de ciencias experimentales. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 4(1), e412622. https://doi.org/10.47820/recima21.v4i1.2622

Flores Hinostroza, E. M. , López González, W. O. , Encalada Segovia, H. F.., & Paredes Benavides, A. G. (2023). Educación para la sustentabilidad: Conciencia y educación ambiental. Revista Iberoamericana De Investigación En Educación, (7). https://doi.org/10.58663/riied.vi7.82

García, C., & Martínez, L. (2023). La vinculación con la sociedad como espacio para la construcción de material didáctico y la promoción de la conciencia ambiental en estudiantes de ciencias experimentales. Revista de Educación Superior, 30(1), 112-130.

Gómez, A., Rodríguez, P., & García, M. (2019). Impacto del material didáctico en la retención y comprensión de los conceptos científicos. Revista de Educación Científica, 7(2), 67-81.

González, M., & López, J. (2021). El material didáctico como estrategia para fomentar la conciencia ambiental en estudiantes de ciencias experimentales. Revista de Educación Ambiental, 45(2), 78-92.

Gutiérrez, A., et al. (2018). Teaching sustainability and eco-innovation through the case method: An experience at the University of Extremadura (Spain). Journal of Cleaner Production, 172, 3839-3849.

Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Mcgraw-hill.

Lindemann-Matthies, P., et al. (2016). The influence of teacher-generated versus student-generated photographs on the environmental interest of schoolchildren. Environmental Education Research, 22(3), 318-339.

López-Miranda, G., Sánchez, A., & Rodríguez, M. (2020). Desarrollo de una perspectiva global y holística en estudiantes de ciencias experimentales mediante la conciencia ambiental. Revista de Investigación en Enseñanza de las Ciencias Experimentales, 12(3), 127-141.

Martínez, L., Torres, M., & Sánchez, A. (2021). El papel del material didáctico en la participación activa de los estudiantes. Revista de Investigación en Enseñanza de las Ciencias, 13(1), 27-42.

Mendoza Velazco, D. J., Castillo Pinos, K. M., & Flores Hinostroza, E. M. (2020). Análisis de los programas de intervención de la UNAE direccionados a la promoción de la conciencia ambiental en la comunidad Chuquipata, Ecuador.

Pérez, L., & García, C. (2023). La vinculación con la sociedad como espacio para la construcción de material didáctico y la promoción de la conciencia ambiental en estudiantes de ciencias experimentales. Revista de Educación Superior, 30(1), 112-130.

Piaget, J. (1972). The Principles of Genetic Epistemology. Routledge.

Romano, L. (2022). Realidad aumentada en contextos educativos y su relación con el rendimiento académico universitario (Doctoral dissertation, Universidad Nacional de La Plata).

Salazar, J. A. A., González, V. B., Martínez, N. G., Maya, J. O., & Ortiz, A. E. O. (2022). Ecological knowledge, individual concern and personal criteria regarding the environment in high school students of a school in Quindío. ID EST-Revista Investigación, Desarrollo, Educación, Servicio y Trabájo, 2(1).

Sánchez-Marín, F. J., Parra-Meroño, M. C., & Peña-Acuña, B. (2019). Experiencias de trabajo cooperativo en la educación superior. Percepciones sobre su contribución al desarrollo de la competencia social. Vivat Academia. Revista De Comunicación, (147), 87–108. https://doi.org/10.15178/va.2019.147.87-108

Smith, A., & Johnson, R. (2022). Construcción de recursos didácticos para el fortalecimiento de la conciencia ambiental en el contexto de las ciencias experimentales. Revista Internacional de Investigación Educativa, 10(3), 145-162.

Tranfield, D., Denyer, D., & Smart, P. (2003). Towards a Methodology for Developing Evidence-Informed Management Knowledge by Means of Systematic Review. British Journal of Management, 14(3), 207-222.

Vygotsky, L. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.

Wiersma, H., et al. (2018). The impact of digital and paper-based resources on the comprehension and retention of environmentally relevant information: A review. Environmental Education Research, 24(3), 383-400.