Factores Socioemocionales y su Influencia en el Rendimiento Escolar y Comportamiento en el Aula
DOI:
https://doi.org/10.59282/reincisol.V3(6)4457-4470Palabras clave:
Factores socioemocionales; rendimiento académico; comportamiento en el aula; estudiantes ecuatorianos; meta-análisis.Resumen
La presente investigación, titulada "Factores socioemocionales y su influencia en el rendimiento escolar y comportamiento en el aula", tuvo como objetivo principal analizar la relación entre las habilidades socioemocionales y el desempeño académico de los estudiantes ecuatorianos. A través de una revisión sistemática y meta-análisis de estudios cuantitativos, se identificó una asociación positiva y significativa entre ambas variables. Los resultados obtenidos evidencian que el desarrollo de habilidades como la autoeficacia, la regulación emocional y las habilidades sociales contribuye de manera notable al éxito académico y a un comportamiento positivo en el aula. Asimismo, se observó que factores contextuales, como el nivel socioeconómico y el tipo de institución educativa, moderan esta relación. La metodología empleada en esta investigación se basó en una búsqueda exhaustiva en bases de datos académicas, siguiendo criterios de inclusión y exclusión rigurosos. Sin embargo, es importante reconocer las limitaciones inherentes a cualquier revisión sistemática, como la heterogeneidad de los estudios incluidos y la posibilidad de sesgos de publicación. Los hallazgos de este estudio subrayan la importancia de promover el desarrollo de habilidades socioemocionales en los estudiantes ecuatorianos. Se recomienda integrar la educación socioemocional en los currículos escolares, capacitar a los docentes en estas competencias y diseñar programas de intervención específicos para abordar las necesidades de diferentes grupos de estudiantes. Asimismo, se sugiere continuar investigando en esta área para profundizar en los mecanismos subyacentes a la relación entre los factores socioemocionales y el rendimiento académico.
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