El Rol de las Intervenciones Tempranas en la Educación Inicial para Niños con Necesidades Educativas Especiales

Sonia Josefina  Martinez Prado; Lilia Angela  Zavala Verdezoto; Bertha Karolina  Poveda Silva; Judith Deocelina  Alulema Zuñiga.; Judy Mercedes  López Sánchez

doi:10.59282/reincisol.V3(6)3638-3648

Autores/as

Sonia Josefina Martinez Prado Unidad Educativa Santa Mariana de Jesús Martinez Barba https://orcid.org/0009-0004-7962-4058
Lilia Angela Zavala Verdezoto Escuela de Educación Básica Benjamín Quijano del Pozo https://orcid.org/0009-0006-9603-6631
Bertha Karolina Poveda Silva Investigadora Independiente https://orcid.org/0009-0001-1587-3416
Judith Deocelina Alulema Zuñiga. Unidad Educativa Santa Mariana de Jesús Martinez Barba https://orcid.org/0009-0005-3364-2880
Judy Mercedes López Sánchez Ministerio de Educación https://orcid.org/0009-0006-0610-7388

DOI:

https://doi.org/10.59282/reincisol.V3(6)3638-3648

Palabras clave:

Intervención temprana; Trastorno del Espectro Autista (TEA); Análisis de Conducta Aplicada (ABA); Habilidades Comunicativas; Educación Inicial en Ecuador.

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo evaluar el impacto de las intervenciones tempranas basadas en el enfoque ABA en el desarrollo de habilidades cognitivas, socioemocionales y comunicativas en niños con necesidades educativas especiales, específicamente con Trastorno del Espectro Autista (TEA), que asisten al Centro de Educación Inicial Mundo Mágico en Ecuador. A través de un diseño cuasi-experimental, se comparó un grupo de niños que recibió la intervención ABA con un grupo control. Los resultados mostraron mejoras significativas en las habilidades comunicativas del grupo experimental, lo que respalda la eficacia del ABA en este ámbito. Sin embargo, no se observaron diferencias significativas en otras áreas del desarrollo. Se discuten las limitaciones del estudio y se proponen futuras líneas de investigación. Este estudio resalta la importancia de las intervenciones tempranas y personalizadas para optimizar el desarrollo de los niños con TEA en el contexto ecuatoriano, así como la necesidad de continuar investigando la efectividad del ABA en diferentes poblaciones y contextos.

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Citas

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