Pedagogía de Montessori asociada a las competencias sensoriales en Estudiantes de Educación inicial.
DOI:
https://doi.org/10.59282/reincisol.V3(6)3608-3623Palabras clave:
Método Montessori, pedagogía, competencias sensoriales, Educación inicial.Resumen
Este estudio explora la implementación del método Montessori para fortalecer las competencias sensoriales en estudiantes de educación inicial en Ecuador; La investigación se fundamenta en la idea de que la educación sensorial es fundamental para el desarrollo integral del niño y que el método Montessori ofrece un marco pedagógico idóneo para lograrlo; Los resultados muestran que la aplicación de materiales y actividades Montessori tuvo un impacto positivo en el desarrollo sensorial de los estudiantes; Los niños mostraron mayor interés y curiosidad por explorar su entorno, desarrollando habilidades cognitivas y motoras de manera más efectiva; Sin embargo, el estudio también revela desafíos como la falta de recursos y capacitación docente; A pesar de esto, los hallazgos resaltan la importancia de la educación sensorial y la pertinencia del método Montessori en el contexto ecuatoriano; Además los resultados de esta investigación subrayan la importancia de la educación sensorial en las primeras etapas del desarrollo infantil y la eficacia del método Montessori para lograrlo; Sin embargo, es fundamental que futuras investigaciones exploren a fondo el impacto a largo plazo de este método y su aplicabilidad en diferentes contextos; Además, se recomienda fortalecer la formación docente y la disponibilidad de recursos para garantizar una implementación exitosa del método Montessori en las escuelas ecuatorianas.
Descargas
Métricas
Citas
Bavaresco, A. (2006) Proceso metodológico en la investigación (Cómo hacer un Diseño de Investigación). Maracaibo, Venezuela: Editorial de la Universidad del Zulia.
Britton, L. (2017). Jugar y aprender con el método Montessori. (P. Molina, Trad.) Barcelona, España: Espasa Libros, S. L. U. Obtenido de https://www.planetadelibros.com/libros_contenido_extra/37/36433_jugar_y_aprender_ con_el_metodo_montessori.pdf
Bonnefont, J., Falcone, C., Giangrandi, B., Mingo, G., Naretto, D., & Souper, C. (2017). El Método Montessori. Obtenido de https://www.academia.edu/34880747/El_M%C3%A9todo_Montessori_TEOR%C3%8 DA_DE_LA_EDUCACI%C3%93N_CAROLINA_DATTARI
Constitución de la República del Ecuador. (20 de octubre de 2008). Ambiente- .gob.ec. Obtenido de https://www. ambiente.gob.ec/wpcontent/uploads/ downloads/2018/09/Constitucion-de-laRepublica-delEcuador.pdf
Cobo, H. (2010). Glosario de metodología. 8ª Edición Cali. Impretec
Espinoza, Hidalgo, y Morales, (1999). Aporte de la enseñanza de la bibliotecología dado al País en la formación de recursos humanos para el área de información. UCR. Facultad de Educación. Escuela de bibliotecología y ciencias de la información.
Gallo, M. (2015). Elaboración de un compendio de juegos sensoriales que favorezcan el desarrollo cognitivo de los niños/as de 2 a 3 años, en el centro de educación inicial “Sierra Flor”, de la provincia de Cotopaxi, cantón Latacunga, parroquia Mulaló, en el periodo lectivo 2013-2014. [Tesis de grado. Universidad Técnica de Cotopaxi]. https://repositorio.utc.edu.ec/ handle/27000/2989
Hernández R. (2000) Introducción a las Técnicas de Investigación. Buenos Aires – Argentina: Social Humanistas
Hernández, S. Fernández, C. Baptista, L. (2014). Metodología de la Investigación, 6ta ed, McGraw-Hill,/Interamericana Editores, S.A de CV. http://observatorio.epacartagena.gov.co/wp-content/uploads/2017/08/metodologia-dela-investigacion-sexta-edicion.compressed.pdf
Larrey, G., López, M., Mozos, A. y López, G. Desarrollo cognitivo y motor GS. McGrawHill.
Ministerio de Educación (2016). Plan Nacional Decenal de Educación 2016 - 2026 https://www.mineducacion.gov
Pallella y Martins (2010). Metodología de la investigación Cuantitativa. Editorial Fedupel. Caracas.
Ramírez, G. (2009) Metodología de la investigación social. (3a.ed.) Caracas: Editorial Panapo. P. 89
Ruíz, X. (2016). La utilización del método Montessori para potenciar el razonamiento lógico- matemático de las niñas y niños de 4 a 5 años de edad, en el Centro de Desarrollo Infantil Abendaño Children’s School de la Ciudad de Loja. Período 2014-2015. [Trabajo de Titulación -Universidad Nacional de Loja]. https://dspace.unl.edu.ec/jspui/ handle/123456789/10953
Sabino, C. (2002). Metodología de la investigación. El Cid Editor. Buenos Aires. P. 121.
Tamayo y Tamayo (1998). Metodología de la Investigación. Editorial Mineo. Caracas
UNICEF (2019). UNICEF indica la educación en la primera infancia ayuda a que los niños lleguen a ser adultos productivos. https://www.unicef.org/colombia/ comunicados-prensa/unicef-indicala-educaci%C3%B3n-en-la-primerainfancia.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Norma Celenita Sarzosa Herrera , María Lissety Zambrano Hernández, Yomira Denisse Cimarra Suárez , Enitt Rosalba Sarzosa Herrera, Sandra Cecivel Cedeño Briones
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
