Desarrollo Emocional y Social en la Primera Infancia: Estudio en Niños Menores de 3 Años del Cantón Archidona

Segundo Calisto  Rochina Chileno; Andrea Cristina  García Pilataxi; Juan David  Andi Chongo

doi:10.59282/reincisol.V3(6)2155-2173

Autores/as

Segundo Calisto Rochina Chileno Instituto Superior Tecnológico Tena https://orcid.org/0000-0001-5966-3501
Andrea Cristina García Pilataxi Instituto Superior Tecnológico Tena
Juan David Andi Chongo Unidad Educativa Manabí

DOI:

https://doi.org/10.59282/reincisol.V3(6)2155-2173

Palabras clave:

Desarrollo emocional; habilidades socioemocionales; intervención temprana; educación infantil.

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo evaluar el impacto de una intervención dirigida al desarrollo emocional y social en niños menores de 3 años en tres centros de desarrollo infantil integral en el cantón Archidona. Se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño cuasi experimental, aplicando cuestionarios que incluían un pretest y un postest para medir indicadores de logro en diferentes grupos de edad. Se llevaron a cabo investigaciones bibliográficas, de campo y descriptivas para fundamentar teóricamente el estudio y caracterizar el estado actual de las habilidades socioemocionales de los niños. Los resultados revelaron mejoras significativas en el desarrollo emocional y social de los niños, destacando que, en el grupo de 25 a 36 meses, el porcentaje de niños que dominan las habilidades evaluadas aumentó del 42% al 92% en el Centro "Mushuk Wawa", del 38% al 46% en "Luceritos" y del 29% al 75% en "Yuyarik Wawakuna". Estos hallazgos sugieren que las estrategias implementadas, basadas en prácticas de crianza sensibles y actividades lúdicas, son efectivas para fomentar habilidades socioemocionales clave. La investigación resalta la importancia de intervenciones tempranas en el desarrollo integral de los niños.

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Citas

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