Systematic review of the experiences and perspectives of inclusive education in Latin America

Isabel Cecilia  Aguirre Vargas; Karina Maribel  Castillo Pinos

doi:10.59282/reincisol.V1(2)138-154

Autores/as

Isabel Cecilia Aguirre Vargas Universidad Nacional de Educación UNAE https://orcid.org/0009-0006-7583-4693
Karina Maribel Castillo Pinos Universidad Nacional de Educación UNAE

DOI:

https://doi.org/10.59282/reincisol.V1(2)138-154

Palabras clave:

Inclusión, educación inclusiva; experiencias educativas; revisión sistemática; estudiantes con discapacidades.

Resumen

En este caso, el despliegue de políticas, la disponibilidad de recursos y el compromiso de los actores del proceso educativo pueden ser determinantes para lograr la inclusión, por lo que fue necesario realizar un análisis comparativo para identificar las similitudes y diferencias en el marco del enfoque de este enfoque. A partir de esta perspectiva, este artículo se realizó con el objetivo de conocer las experiencias y perspectivas de los actores (docentes, estudiantes, familiares de niños con discapacidad) con respecto a la educación inclusiva en diferentes países de América Latina. Para ello, se aplicó una metodología de investigación exploratoria y descriptiva bajo una modalidad documental, a través de la cual se buscaron documentos en repositorios y revistas indexadas que se relacionaron con el tema analizado, que posteriormente fueron sintetizados y discutidos para establecer las conclusiones pertinentes. Para la selección de fuentes se aplicaron criterios de inclusión y exclusión, por lo que se revisaron un total de 8 publicaciones. Los resultados mostraron que existe la percepción de que las medidas implementadas para promover la educación inclusiva no han sido suficientes para eliminar las múltiples barreras que aún existen, también se reconoce que en muchos casos no existen políticas claras, los recursos disponibles para los docentes suelen ser insuficientes y se requiere capacitación y apoyo para que los educadores puedan responder satisfactoriamente a las necesidades de los estudiantes con discapacidad.

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